毛毛虫橡皮泥步骤
孩子有哪些“小毛病”，可能智商极高的表现？
孩子有哪些“小毛病”，可能智商极高的表现？
高智商儿童的特征（小毛病）
儿童成长都有很多个性特征，在成长阶段的各种语言、行为、心理、思维等习惯，从侧面正体现了儿童的智力应用程度，家长可以适度引导，开发把局部能力迁移到综合能力的全面发展，最好与学校教育进行衔接，让儿童早期的智力活动特征予以保持延续。
当然，我们也不要指望每个孩子都会拥有以下全部特征，无论多寡，智力是可以进行后天继续开发培育的。不要盲目相信，或过早给孩子下定义，戴上智力低下或普通的帽子。当然，有下述特征比较多的孩子，也不一定代表以后一定就会比别人更聪明，一个人的智商需要后天的持续关注与投入，否则就可能变成“伤仲永”了，小时聪明，长大后泯然众人。
因此，以下几方面的特征描述，仅供家长对后期孩子深度培育作为参考。
一、语言特征
1、非常专注，三句不离所感兴趣的事物。
例如：当发现所感兴趣的事情，不停的向周围的人询问，沟通，甚至梦话都谈到。
2、喜欢用形象的比喻，来说明抽象道理。
如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。”
3、对生活与学习，喜欢追根究底追问。
如“妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道神仙在哪里！”
4、喜欢和家人朋友分享自己的发现。
例如：常常也家人、朋友、同学，分享“卖弄”他们最近的新发现、小发明。
5、对坚持的道理，习惯批驳式讨论。
例如：对自己已经验证的道理，常常容不下他人的意见，常常批判他人的不同看法。
二、行为特征
1、异常活跃、难以安静，兴奋时废寝忘食。
例如：当发现所感兴趣的事情朝预期反向发展，可能废寝忘食。
2、 走过的路，看过的书，记忆的非常清楚。
对听过的歌、故事，学的惟妙惟肖，走过的路记得非常清楚。
3、喜欢自发做各种试验，检验自己的想法
如“我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥，结果都发霉了。”
4、 紧张集中时，时常发呆忽视他人的行为
如“哦，我没有听到你说什么；我没听见你叫我吃饭。”
5、 对物体间新组合充满创意，快速变形复位。
如：对魔尺、魔方上手很快，就能做出各种形状
三、学习特征
1、能自觉地进行自助学习获取所需知识。
如“今天我去网上把所有关于“XXX”的书都查过了。”
2、观察事物敏锐细致并提出问题的能力。
如“嗨，这只蜈蚣只有41条腿。” 如“雪融化后，白色到哪儿去了呢？”
3、对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。
如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。”
4、专注于兴趣方向，不易分散注意力。
如“我还不能出去，我必须等我的试验做完了才能和你出去。”
5、忠实于真理的理解并强烈地探求真理。
如“我觉得世界上真的不存在什么神仙。我觉得老师讲的话，也不一定都是对的”
四、思维特征
1、有向权威思想提出挑战的倾向。
如“为什么老师说的都对呢？”
2、常把毫无关系的东西联系起来。
如：我觉得可以把内存卡，插入大脑里面，我们就可以节省很多时间读书了。
3、敢于提出个人与众不同的观点。
如：“我觉得应该学校应该有一个儿童游戏室”
4、不断探究新可能性的解决方案。
如“这只可乐瓶可以做个花盆。”
5、乐于思考或提出异想天开的问题。
如“如果地球毁灭，人类应该怎样延续生存？”
适合二年级孩子做的简单手工？
叠纸、橡皮泥、串珠、软陶、涂娃娃。这些手工制作用不到剪刀，危险性小，丰富度高，花样多。叠纸：爱心、钢琴、信封、仙纸鹤、大风车橡皮泥：胡萝卜、小猪、毛毛虫、小鸟串珠：手链、项链、脚链软陶：手链、花朵、创意杯涂娃娃：发挥自己想象力，涂上好看的颜色。