学会思考和自我判断
孩子上三年级，对于数学完全不爱动脑筋、不思考，怎么办？
孩子上三年级，对于数学完全不爱动脑筋、不思考，怎么办？
孩子在学习上出现消极情绪，我们家长发现后应该多与老师沟通，和老师沟通。主要有两个目的，一是要了解孩子在哪一块儿学习中出现了问题，并根据老师的建议，我们家长也知道该怎么补回孩子缺失的这部分课程。另一个也希望老师和家长结合，一起来帮助孩子从心理上度过这个难关。我相信通过老师和家长的结合，这样能够更强全面的了解孩子在课堂上和家中的情况，也让老师了解家长的想法，这样双方就更容易找出孩子的问题所在，是学习方法问题还是，思想情绪问题。针对这些问题，我们着手制定。帮助孩子解决问题的办法。
作为教师，首先要尊重学生的人格，保护他们的自尊心。只有人格受到尊重与保护，他们的自尊、自信和自强心才能调动起来。
作为家长，要及早发现孩子的厌学心理，及时和孩子进行心与心的沟通，了解孩子的内心所想，给予适当的引导。
在孩子学习数学上我有几点建议。
第一点，由于孩子在数学上的厌学，我们可以先不把数学压在孩子头上。可以先帮助孩子在他喜欢的领域重建自信心，并培养新的兴趣点。
第二点，培养孩子的仪式感。通过研究表明，在家庭里充满仪式感的孩子，更愿意追求自我完善，在学习上要求比别的孩子更加严格。
第三点，培养孩子的坚韧毅力。这个我们可以通过陪孩子一起参加活动或者户外运动来慢慢增强孩子的毅力。这在孩子以后的学习中，可以使孩子更能正面地去面对困难，不轻易放弃。
第四点，当然还是要回归到孩子的数学上。我们观察孩子的数学思维，找出问题点，才能帮助去解决。这一个是与老师沟通，另外就需要家长的细心观察。还是三年级。数学正式在大脑里建立模型的初始阶段，作为家长不要着急，要把这个基础打好。多在生活中给孩子建立数学模型。比如加减法的运算，数字排列和数学在生活中的作用。可以构思一些生活中的游戏，去陪孩子一起去玩，有一些培训机构也会针对。这个年龄段的孩子有专门的游戏训练课程，可以去了解一下。
这个阶段的孩子在数学思维上开窍有快慢，不一定就是开窍快的，脑子聪明，开窍慢的脑子就笨。很多时候是因为方法没有找对，或者是这个数学思维模型和生活中的联系比较少。 家长不必太过焦虑，也不要给孩子太大的压力。那样反而会适得其反。
悟性是什么？悟性的高低是如何判断的？
悟性！明确为佛家用语，这是悟性一词的出处。下面谈一下，个人认识观点。
悟！一词包涵多意，包涵：“思维连续牵动的想象，分析，判断，识别，再经归纳，总结达到认识，最终形成（对问题根本）彻底参透，也就是（对问题）知觉明了”。这整个的过程，称之为悟。
性！悟的依托，换言之！悟依托凭借性完成。性！同样渊源深广，其中潜藏！
如：根性~~指人的慧根，指的是人的先天秉赋，本性潜藏的智思领悟能力，作为悟的决定条件。
如：本性：具有区别于众生的特殊性，也就是潜藏着智思独特高超的性能特点（性能特点：针对问题有不同凡响的独到认识），总结结为特别的本性，同为悟的决定条件。
如：性能：须注意性能一词，应该理解~~“悟”！就是性能的表现作用。也就是说：“本性具有先天慧根可以参透问题的特性，才可以知觉明了问题存的根本原因”。性能，同为悟的前提决定条件。
由上述可知！悟性渊源极深，所以单字只词不足以表达“悟性”的涵义，因此！以说沉长解释，算是对“悟性”的不完全解释。
悟性高底是如何判断的？
至于这个问题问答，作个简单回答。比如：以古时“老子”，“孔子”为代表的历代圣贤，诸如“诸子百家”，都是悟性极高的一类人。他们的共同特点是：在各自的领域都有独特的思想建树。
悟性的高底，就现实而言，宽泛地讲“凡是具有高深思想的人，条件是可以找出现实疑难问题根源，并可以通过能力解释难题的人”。这些人！相对来说悟性还不错。