形成性评价的方法与手段 怎样做好学生的培优补差工作?

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形成性评价的方法与手段

怎样做好学生的培优补差工作?

怎样做好学生的培优补差工作?

作为小学数学教师,谈一谈自己的想法和做法,我认为“培优”和“辅差”的本质就是因材施教和个性化教学,它不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。
我对不同的学生提出不同的要求。对于学有余力的同学,要求掌握课本及练习册上的思考题,并设置课内和课外拓展作业,目的是挖掘潜能,拓展思维,为长远发展打下基础。学校对每个年级的拓展内容进行整体规划,把握好各年级的难度和梯度,做好年级的衔接,挖掘课内拓展内容,增加拓展作业的趣味性,形成了一整套系统校本课程。
对于后进生,我们从培养信心激发兴趣入手,首先高效利用好课堂时间,在课堂上多给他们展示交流的机会,进行激励性评价。作业以掌握基础知识,提高计算能力为主。课后加大对后进生的辅导力度,另外鼓励小组或全班同学之间互相帮助,不歧视学习有困难的学生,不纵容成绩优秀的学生,老师对所有学生一视同仁。
总之,“让不同的人在数学上得到不同的发展,每个孩子都能找到属于自己的成功”,是我们的最终目标和追求。

职称是什么,为什么要评职称?

职称,简单说是“技术职务称号”,是指专业技术人员在某个领域的专业水平、能力,以及成就的等级标志,它反映着专业技术人员的技术水平和工作能力。
关于为什么要评职称,这是精神激励和物质奖励的需要。根据马斯洛的需求层次理论,每个人都有五个层次的需求,作为职场上的人,管理者如何满足员工的这些需要,显然不能大水漫灌、雨露均沾,需要设定一个尺度,于是职称的评定就提供了一个相对公平的尺度——根据职称的高低,设定薪酬待遇。