简单易画绘本
小学4年级语文绘本有图画的怎么做?
小学4年级语文绘本有图画的怎么做?
一、自读法
自读法,顾名思义就是要求学生自己阅读。但老师们要思考,自己在要求学生进行自读的时候,是否对学生进行了固定的阅读目标要求,是否对学生读完之后有了固定的阅读总结。如果在自读法中老师对学生的阅读要求做了限制,学生在阅读时就会围绕老师的问题进行阅读思考,就会影响学生的发散性思维发展,思考的空间受到了限制,就无法达到绘本阅读的效果。因此,小学教师在要求学生自读绘本的时候,尽量不要给学生限定阅读的要求和问题,要让学生真正做到自我阅读、自我思考。
另外,老师对于小学生绘本故事自读时,也不能过于追求自读,让学生随心所欲,想看什么看什么,小学生对于书本的阅读缺少经验,对于阅读的绘本还是需要老师进行指导的,因此,老师可以规定学生阅读的绘本范围,尽量让学生能够阅读到質量好的绘本,同时,老师在学生自读完后,可以让学生进行阅读体会的分享,对于小学生的阅读总结,老师不要给出固定的答案,否则将会限制学生的思考空间。
例如,在《猜猜我有多爱你》这本书中,书中呈现了小兔子和兔妈妈对话的画面,表达了浓浓的母爱,作者通过几个简单的画面,就表达了文章的主题“母爱”。对于这种类型的绘本,画面简单,话语简短,却深刻地表达出了文章的主题,老师可以让学生自己去品读这篇课文,让学生自己去体会课文要表达的中心思想,阅读完后,可以让学生进行阅读心得的分享,老师不要做固定的阅读总结,无论学生分享什么样的心得,都是学生自己思考的结果,老师应该鼓励。
二、讲读法
讲读法,主要是指“讲”和“读”,低年级小学生由于绘本阅读量少,接触的绘本文字和绘本画面比较少,对于复杂的绘本图片,理解起来就会比较困难,这时,老师就会进行讲读,通过讲解,加深学生对画面的理解。讲读法,是小学绘本阅读教学的基本方法,也是小学老师在绘本阅读教学中应用最多的一种方法,这种方法对于画面复杂、内涵深刻的绘本阅读教学很受用。
例如,绘本《大卫,不可以》,故事讲的是大卫这个孩子顽皮却很单纯,从内容上看,这篇绘本很适合小学生看。绘本画面虽然不算难懂,但是这篇故事中隐含着一些内容,那就是大卫妈妈对大卫的关心和爱。如果让学生自己阅读,学生可能会只看懂大卫的调皮天真性格,领会不到故事隐含的一层内容“母爱”。对于这种情况,老师就需要运用“讲读法”,老师带领学生一起阅读绘本,对于每个画面进行讲解,让学生理解故事的深刻内涵,通过老师指导,让学生领悟到故事的深层意蕴。
三、表演法
表演法也是小学绘本阅读教学的一个基本方法,表演法是指学生对绘本故事进行演绎,表演法既可以加深学生对绘本故事的理解,也可以提高学生的自我表达能力。表演法可以分为两种,一种是把绘本的故事用自己的方式演绎出来,通过表演法的方式来加深对绘本的理解。另一种方法是学生在对绘本故事理解的基础上,表演一个与绘本相关主题的故事,当然这种表演方法需要老师和学生的共同努力。
例如,绘本《长大是怎么一回事》,老师可以指导学生通过表演法来加深对绘本阅读的理解。老师为学生准备多张彩色卡纸,在不同的卡纸上分别画上一棵小树的种子,一棵幼树,一棵大树,一棵结了果子的树,一棵叶子黄了的树。然后让几个学生分别各拿一张卡纸,让学生按长大的顺序依次站好,从种子开始把自己在书本对应的文字用言语表达出来,最后老师进行总结,告诉孩子们一切事物都会长大,长大了的我们应该怎么做,从而让学生对于这种有价值意义的绘本有更深的理解。
总之,绘本阅读教学的方法还有很多,但每个方法都各有各的优点,对于不同类型的绘本,老师应该采取不同的阅读教学方法,让学生能够全面理解绘本要表达的主题意义,让学生对绘本故事的隐含意蕴可以通过合适的阅读方法进行领悟,帮助小学生正确地认识世界,同时也提高小学生的阅读能力。
a4纸绘本制作?
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首先我们要拿出一张A4大小的纸,这时我们可以把A4纸短的一边对齐对折,然后在把它对齐对折。
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然后我们在把它转一下,按长的那边再对折,接着在把折好的打开到第一步折的样子,接着在分成四份。
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然后我们在用手撕开中间那一竖,这时不要撕到底,不要使用剪刀剪,尽量要原创,接着把A4纸打开。
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然后我们在长边对齐对折,撕开就在中间了,用两手拿着两头,用力往中间推,这时就可以变成翻的书样了。
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然后我们就可以折好小绘本,在让孩子发挥想象力,在小绘本上画一些喜欢的图片,把让它变成一本可读的小绘本。