现在发现自己越来越没有耐心了
孩子9岁注意力不集中，没耐性，有什么好方法呢？
孩子9岁注意力不集中，没耐性，有什么好方法呢？
这提问使我想起儿子，初二前一直学习二胡，考得了民间十级。每次学习回来都有作业，拉曲子一至二小时。这的确是考验耐心的一件事。一曲子一遍遍的拉，说实在，枯燥无味，我自己都很难坚持。有一次儿子提出，他拉一次，我打一个分数。这建议很好，靠分数的高低起伏，调节气氛，像数学曲线，一浪、一浪缓缓前行。从那之后，都能顺利完成。教育是件烦心事，需要耐心，需要方法。我想只要你肯观察、肯动脑，终可以找到解决办法的。
小孩到了四年级，字越写越难看，怎么纠正？
一般而言，家长认为孩子字写得难看，不是从书法或艺术审美的角度出发的，而是从实际规范的角度感知的。小学高年级孩子的书写主要有这么几种类型，容易让家长很着急上火：
1.写得潦草难认，“鬼画符”似的，或者东倒西歪不成样子；2.不是字写得大撑满格子了，就是写得小缩成一团了；要不写得重了，手酸指疼；3.写得不合规范，一快就失范；笔顺不对；不知道行草书写法，因为作业量增大，担心写得不够快，影响做题的速度。所以一快，就顾不上字好看难看了。大多数家长会就事论事，认为字写得越来越难看，问题就在于“写字”本身，而实际上根子在书写习惯上。
比如这也是一张小学四年级孩子的书写练习。这一张练习不是在“常态”下写出来的，已经比较“刻意”，但我们仍然可以从孩子的字迹中判断书写习惯。
首先，字写得小；从字迹看，下笔比较重，笔痕比较浓。这大多是“执笔”方面的问题：执笔过紧、下笔很重、钢笔与纸面几乎垂直、手指离纸面大约只有1厘米。
第二，手指控笔。图中首字是范字，后面所写四个同样的字，都写得不一样。这不是书法意义上的“求变化”，而是掌控钢笔不稳造成的。因为控制笔的不稳定性原因，所以写出来的字，也不由孩子自己意识来控制的。
第三，从“之”的捺画，“宙”的横钩来判断，孩子的坐姿也有问题，一般是头部侧向左，要看清正在写的字，所以坐姿自然也歪斜了。如果再加上右手肘部超过桌沿，坐姿就更加不成样子了。
第四，不会使用右手手掌作为支点，用手腕发力，这是绝大多数人（包括成人）的书写通病，几乎无一例外。上图小孩写的也一样，笔画几乎轻重一样，看不出轻重变化，看不出把控有度。
第五，很多孩子会把“宙”字的宝盖头两点，点成同一个方向，也没有粗细之分；绝大多数孩子会把宝盖头的横钩，钩成示图直角的样子，而不是写成锐角，笔断意连地与“由”的起笔形成连带关系。这不仅影响“气息”连贯，其实也影响写字的速度。因为连带的距离越短，叠加起来再换算成时间，不就提高速度了吗？
那么问题又来了，说了这么多，有没有解决的办法？
当然有，请孩子有类似书写问题的家长回头看看，并对小孩的书写习惯作出调整。（这里只说方法，而纠正任何一种不良习惯都不是一朝一夕之功。）
最简便的方法是掌握和调整三个“靠点”。
1.两个靠点在双手肘部关节向小臂方向一厘米左右，靠住桌沿不动，固定书写姿势。作业时，用左手移动纸面（绝大多数人做不到这点，移动纸或本子，靠点也移动了）；右手书写的时候，所写的字在右眼下方一尺距离。这个姿势做好了，能顺利解决执笔的姿势、胸部离桌子一拳等问题。两只手肘部靠点基本固定不动，开始会很不习惯，但做到了有益今后的“书写人生”。
2.手掌靠点轻靠桌面。手掌是轻靠，也可以做轻微移动。书写的时候，这个靠点要成为手腕发力的支点，如果体会得好，四年级的孩子还是能比较快地学会用手腕用力书写的。
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