重度智力障碍通过训练能恢复吗
极重度智障的儿童是否有接受教育的价值？
极重度智障的儿童是否有接受教育的价值？
否认其受教育的基本权利，而是从投资回报率和人道主义、全纳教育理念来综合考虑，这样的个体是否有投入大量教育资源的价值？
这是国家的义务，培智学校越多，越能说明中国教育的平等，对于这些孩子，只能由政府来教育，教育的效果肯定有！
除非一个社会允许驱逐或杀死极重度智障儿童。只要他们的生存权利有所保障，那么为他们提供所需教育的回报就是正数不是负数，而且回报率还很高。我的想法是，重度智障儿童接受教育是非常有必要，有价值的。
因为只要活着，他们每天都会产生日常照料的需求：吃喝拉撒睡，再加上闲余时间的各种活动，分分钟都有需求。如果不通过教育学会如何自理，就得由别人服务来满足这些需求。例如，没人教会他们怎样独立如厕，就必须有人带着照顾他们上厕所，否则也许会造成随地大小便、生病等不想要的后果。照料服务的提供者，在不同的社会里可能是家庭或社会或两者兼有。总之肯定有人得买单。说到底，如果社会不买单由家庭买，那么家庭成员因照料而无法参与社会劳动也造成了社会劳动力损失。
那些由于要照顾家里极重度智障人士而无法工作的人，未必（大多数都不曾）受过专业训练，因此无论是教育还是照料都是效率极其低下的服务，却因此而无法从事自己受过训练的、更有效率的工作。例如，一个有会计师资格的妈妈因为15岁的孩子患有极重度智力障碍，学校不收也没有社区托管，只能在家自己照顾不能去上班。可是，如果提供特殊教育和社区照料服务，这个孩子就可以白天前往学校或社区中心，获得1名专业人士负责1个或多个孩子的服务，妈妈可以上班从事擅长的会计工作，整个社会效率也得以提高。更不用说，获得专业的特殊教育和干预服务，孩子更容易学会力所能及的技能，成年后所需的照料服务也会大大减轻。举这个例子只是简单说明专业技术在特殊教育中的重要性，并非抹杀、低估家庭在特殊教育中的关键作用。
所以有效的教育，特别是在童年早期就开始干预，特别是家庭积极参与的早期干预，能帮助即使是智力极度低下的孩子学会一些基本技能，尽可能减少对别人照料的依赖。同时，通过提供专业的特殊教育和障碍人士服务，减轻家庭负担，提高整个社会的运作效率。
智力发育迟缓9岁以后能恢复正常吗？
首先看到你的问题，和我家崽崽的情况一样，我家崽崽今年7岁了，一直都是生长和智力都发育迟缓，2岁半学会的走路，四岁多才开口说话，他的迟缓是因为先天性心脏病和先天性老积水遭成的。我不清楚你家小孩是什么原因遭成的。现在我家崽崽还是发育迟缓，但相对以前好多，可以背诵古诗，也能够认字写字了，能够骑两个轮子的单车了。不过首先要自己不放弃，慢慢的培养，一个事情反复的多弄几遍，投入的越多，时间越久，差距会缩小。
感谢邀请！这个问题北京天使儿童医院儿科主任王东记来回答，期待您的关注~智力发育迟缓是指那些与同龄儿童相比在某方面或多方面发育水平明显滞后的孩子，通常滞后同龄儿4~6个月。儿童期各方面的发育稍显迟缓，如说话晚，虽然生活用语尚能掌握但难以掌握抽象词汇，理解、综合及分析能力差，能做简单运算却不会解应用题。
智力发育迟缓很难彻底治愈，婴儿出生后早期，各系统尚处于生长发育中，对于出现异常情况年龄越小，早期干预康复治疗效果越好。首先通过病史、体格和辅助检查综合分析，判断引起儿童发育迟缓的原因，来确定治疗原则。不同年龄段需采取不同的干预手段，9岁以后治疗起来难度较大，但这并不是说不用治疗了，智力发育迟缓治与不治，教与不教，教的是否得当，他们的发展方向是完全不同的。
专家有话说：宝宝智力发育迟缓，要做到早期发现，早期干预。早期干预是最主要的手段，尽早做到病因诊断，根据病因进行合理化治疗，争取避免患儿病情加重；对已正确诊断脑损伤的孩子，要做到合理治疗，给予多种模式的针对性特殊训练；智力发展水平处于中轻度或部分中度的患儿，尽量上普通学校，中重度患儿可在康复机构接受基本生活能力训练。