白天的大海怎么画用马克笔
孩子喜欢绘画，报绘画班会不会影响孩子的创造力？
孩子喜欢绘画，报绘画班会不会影响孩子的创造力？
首先了解美术教育的规律，孩子根据年龄分为涂鸦期，象征期，造型期，十岁左右才进入造型期，这之前，最好不要学素描类锻炼造型的东西，一是用处不大，二是会使学生产生厌学情绪。
所以，在适当的阶段学适当的东西，才能培养学生的兴趣与特长。
从美术的功能上来说，是可以增强孩子的创造力的，这就是你说的影响吧！学音乐会使孩子聪明，学美术可以使孩子创造力想象力提高！
有没有什么推荐的治愈系图书？
治愈人心，推荐看几米。从小到大现在都一直喜欢的几米，家里有好多本，隔段时间就拿出来看看。每次看都深深的感动。
马克笔与颜料的区别？
马克笔又称记号笔，是各类专业手绘表现中最常用的画具之一，其种类主要分为油性和水性两种。初学者在练习阶段可以选择价格相对便宜的水性马克笔。
颜料是指能使物体染上颜色的物质。颜料有可溶性的和不可溶性的，有无机的和有机的区别。无机颜料一般是矿物性物质，人类很早就知道使用无机颜料，利用有色的土和矿石，在岩壁上作画和涂抹身体。有机颜料一般取自植物和海洋动物，如茜蓝、藤黄和古罗马从贝类中提炼的紫色。
自古以来，中国人都是如何划分西洋、东洋和南洋的？有什么比较统一的标准吗？
西洋、南洋、东洋等词汇自古以来就有，直到今天，还有诸如“厦门南洋大学”等名称。那么，古代的中国人是如何划分西洋、南洋、东洋的？过了这么多年，它们又经过了怎样的历史演变？它们之间有什么统一的标准吗？
静夜史认为，想了解这些，首先就要了解“洋”的概念。
“洋”，即指盛大，广大的意思，《尔雅》中提到“洋，多也”。宋代以后，“洋”首次作为海域被提出。北宋末年，徐兢在《宣和奉使高丽图经》中提到了“白水洋”、“黄水洋”；南宋初年，赵德麟在《候靖录》中提到“今谓海之中心为洋，亦水之众多处”，此处的“洋”，指的是大海中特定的小区域。直到元代，“洋”才开始作为特定的海域，“西洋”一词也用来特指现今的印度南部沿海地域，像元代的航海大家汪大渊就曾在《岛夷志略》中多次提到过“西洋”这个词，如其中古里佛条中的“当巨海之要冲，去僧加刺密迩，亦西洋诸国之马头也”，昆仑条里的“舶往西洋”，大八单条里的“国居西洋之后”都提到了“西洋”一词。
从明代开始，“洋”作为范围名称正式被官方认定，从郑和下西洋开始，“西洋”的含义也发生了巨大变化，所包含的区域扩展到包含忽鲁姆斯在内的“西洋诸国”。“西洋”一词成为当时的热门名词。当时的明朝以婆罗洲（加里曼丹岛）、文莱为界，将东面的部分称为东洋，西面的部分称为西洋。明朝的张燮在《东西洋考》中有，“文莱即婆罗国，东洋尽处，西洋所自起也”，东西洋的界限在如今的东经110度。
在明朝末期，也开始有人将西洋代指西方国家，因为当时的明朝与欧洲国家来往比较频繁，这个含义已经与如今的“西洋”很接近了。
明朝中期以后，“南洋”也开始作为一个名称出现。其实远在唐朝的时候，就有不少人来到如今的东南亚一带谋生，明朝末期，大量的汉族涌入该区域，当时也叫下南洋。清代以后，朝廷曾设“南洋大臣”一职，管理诸项事务。“南洋”一共包含如今东南亚十一个国家，如越南、老挝、柬埔寨、泰国、马来西亚等，如今专指东南亚诸国。
值得注意的是，清代同一时期，还有另一种说法。郑观应在《盛世危言海防上》有“南洋起厦门，包汕头、台湾、潮阳、甲子门、四澳、虎门、老万山、七洲洋，直抵雷环为一截”；此处的南洋，指山东以南的江苏、浙江、福建及广东各省，南洋水师的南洋指的也是山东以南的沿海诸省，主要活动于长江口以南的东海、南海。但大多数时候，南洋仍以第一种说法为准。
清代末期，因为当时的政治原因，我国与欧洲诸国及日本的联系日益增多，所以当时的“洋”的含义又发生了变化。虽然当时“西洋”狭义上仍指文莱以西的东南亚和印度洋地区，但广义上还包括欧洲等地，后来又泛指西方国家，主要是欧美国家。至此，“南洋”，“西洋”的含义正式形成，且不再变化。
而东洋最早出现于宋代的东大洋海，在元人陈大震的《大德南海志》中，又被分为大东洋、小东洋两部分；大东洋指今日加里曼丹岛以南至澳洲的海域，小东洋则指今日靠菲律宾诸岛与加里曼丹岛海域。但“东洋”作为一个名词，真正为人所熟知，还是在清朝以后，字面意思是东面的海洋，在汉语中主要代表日本，在日语中也代表东亚地区。“西洋”、“南洋”、“东洋”，这三个词的含义不但随着时间的推移不断发生变化，而且还见证了中国近千年来的历史巨变。
多有疏漏，烦请斧正。
我是静夜史，期待您的关注。