孩子有自闭症怎么办
作为一个孤独症孩子的家长该怎么办？
作为一个孤独症孩子的家长该怎么办？
孤独症（autism），又称自闭症或孤独性障碍（autistic disorder）等，是广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。孤独症孩子因为受到疾病影响而出现许多功能缺陷，如特征性的社交活动障碍，言语交流功能障碍。同时不少患儿还存在智力水平低下，生活不能自理，给整个家庭带来了极大的负担。许多自闭症儿童的父母对孩子的麻木和感情缺失感到伤心，也担心孩子将来无法独立生活及融入社会。
那么作为一名孤独症患儿的家长应该怎么做呢？首先父母应了解孤独症这个疾病的相关知识，在孩子出生后如表现出类似症状时，即应警惕孤独症疾病，及时带孩子至专业医疗机构就诊。孤独症这个疾病目前病因不明确，也缺乏特殊有效的药物，而及时确诊，尽早治疗，可以挽救患儿的各项功能，改善疾病的预后。如及早开始针对性的进行康复训练，训练孩子吃饭、睡觉、穿衣、如厕、清洁等生活基本技能，提高其生活自理能力，可减少患儿对照料者的依赖。使孩子在将来可以离开父母独立生活。家长平时可培养孩子的兴趣爱好，孤独症孩子的兴趣多较为狭窄，行为模式重复而单调，培养孩子的兴趣爱好，可拓宽孩子的视野，刺激孩子的大脑发育。
除此之外，还要鼓励孩子参加团体活动，尽量为孩子提供社交环境，以促进孩子的社会功能提高。对孤独症孩子的各种训练需要长期坚持，如果训练停止，患儿的各项功能会逐渐倒退。这就需要家长有极大的耐心，调整好自己的心态，对患儿有合理的期待，坚持不懈的去教育孩子，陪伴孩子。
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自闭症孩子有语言，但是没有主动语言，不会问问题怎么办？
语言对于每个人来说都非常重要，对于儿童的情商能力发展也相当重要。然而就有一些孩子，他们的语言发育相对迟缓，等到家长们因为孩子不说话，发现孩子患有自闭谱系障碍，这才开始引起重视。
发现了孩子的语言发育问题后，家长很着急，然而也发现，自己并不知道如果科学地处理这些问题。今天我们就来一起学习一下自闭症儿童语言障碍的相关知识。
自闭症儿童系列
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正常儿童的语言发育特点
孩子的语言发育迟缓，一般是在两岁左右，有的会延迟到三四岁。有的孩子由于不说话，和小朋友的互动也非常的不好，更容易沉浸在自己的世界里面，外加上家人对孩子的需求也不明白，互动不好，孩子在语言障碍的基础上脾气会更加不好，有的时候容易出现情绪爆发，伤害自己或者伤害他人的行为。
遇到这样的情况，他们会更加逃避，不愿意和别人互动，更多地关注细节。还有的孩子尽管能够用语言去表达，但是经常词不达意，说一些别人听不懂的话。因此，语言障碍是自闭谱系儿童的核心的障碍，也是孩子人际交往能力发展的重要绊脚石，需要家长们提起重视，并尽早进行干预。首先先来了解一下正常儿童的语言发展特点。
正常儿童的语言发展分成五个阶段
第一个阶段是出生之后的前三个月，这个阶段的语言特点是孩子的口部肌肉运动已经能够受到触觉刺激的控制，但是还不能用声音刺激引导出来。
第二个阶段是呀呀学语的阶段，出现在三到六个月。孩子的神经肌肉控制比之前更增强了一些，从口部的单纯的黏膜儿来替代当初的整个的下颌的活动。同时，这个时候孩子对别人的话语开始进行关注了。
第三个阶段是重复音节的牙牙学语阶段，出现在六到十个月，发出具有嗓音性质的声音。比如重复呀呀学语，重叠的叠词，进而从“爸爸妈妈”逐渐发展出来更有意义的词。虽然一开始孩子能够说出爸妈这样类似人称的词语，但是往往是无意义的。逐渐的，孩子说出爸爸妈妈的声音越来越清晰，而且它的指向性越来越明确。
第四个阶段是让人难懂的语音阶段，出现在10到12个月。孩子的舌头活动变得更加灵活，他开始学习大人连续说话的方式，有了主动表达的倾向，学会了通过声音来表达意识的方式。这些语音已经接近成人的言语，言语内容也是有意义的。
第五个阶段是孩子在12个月之后。这个时候孩子开始发出有意义的词语，而不是之前无意义的简单发音。孩子能够支配构音器官，并且把声音作为一种有意义的代码进行连接，试着和外界进行沟通。同时，我们也看到，在正常孩子当中，伴随着语言，和家人也会有眼神的交流，目光的跟随。
儿童早期语言的功能分成两大类
一类是以自我中心的语言
这种语言的特点是重复独白，以自我中心语言，它完全是围绕着自己或者是在活动的场合下和人建立连接的简单链接。但是这个时候他的语言完全发自内心，并且完全不在意身边人是否愿意听，或者是是否在听，所表达的内容都是以自己为中心的。有的大人就会将他们所说的话称之为童言无忌。
一类是生活化的语言
生活化的语言有大量的信息进行传递，包括批评，嘲讽，命令，请求，威胁，提问回答等等很丰富的信息，内容都是涉及人与人之间的沟通。这类语言和以自我为中心的语言是有区别的，孩子对身边的人是否听他说话是非常在意的。正常儿童在进入幼儿园阶段的时候，其社会化的语言相对自闭谱系儿童的语言来说，是非常的丰富的。
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自闭症儿童的语言发育特点
语言障碍是自闭症儿童的核心障碍之一，是他们在运用语言符号的过程中出现的功能上性障碍。这使得他们在和人沟通交流的时候，遇到了很大的困难。
语言障碍里面包括构音障碍、表达障碍和理解障碍。
从构音障碍上来看，自闭症儿童的神经系统虽然没有明显的质的损害，但是会仍然表现出功能上发音不准，语言节奏紊乱。
这样的言语障碍使得很大一部分自闭症儿童出现语调儿不太正常，语音不准，或者是语速过慢的症状。
有的孩子说起话来有很浓的外地口音，跟父母的口音非常不一样，或者像外国人说中文的这种语调，语调很平，没有抑扬顿挫。
有些孩子可能还表现为语音怪腔怪调，自言自语，仿佛自己进行一些游戏，别人听不懂，我们可以把这种听不懂的语言称之为火星语。
对于自闭症儿童来说，表达性障碍是非常突出的，他们根本无法去表达自己的意图和情绪，不会通过语言或非语言的方式去表达自己。
大部分自闭症儿童会通过拿别人的手，或者是拉着别人的胳膊去拿他想要的东西，而不是用手指指向他想要的东西。或者通过大声尖叫去表达自己相关需求，或者干脆用头撞墙的方式来表达痛苦的情绪。
有时候他们表现出自我刺激的言语，自我中心的语言，比如尖叫，大喊毫无意义的奇怪声音等等。
理解性语言障碍又称为接受性语言障碍，是听不懂他人说什么。
因为听不懂，他们也不会进一步表达自己的意图。所以理解性语言障碍，更多的会表现为理解与表达混合的障碍。这样就会使自闭症儿童的语言理解和使用出现一个恶性循环——越是理解困难，越不愿意用语言去表达。
这种恶性周而复始的循环就会使孩子在语言表达上失去信心。
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如何帮助自闭症儿童促进语言发育？
自闭儿童的语言障碍的训练。要根据孩子的情况用一些相对自然的方式促进孩子去表达，让孩子对书画感兴趣，有说话的动机。
对于说话相对困难的儿童，建议不要做过多的语言训练，尤其不建议用器械做语言方面的矫正，这样会破坏孩子口内的环境，有的孩子还会因此而出现口水增多的情况。
家长不要反复去纠正孩子的发音语句是否正确，这样会导致孩子上师说话的信心，反而会阻碍孩子的语言发展。
家长在和孩子说话的时候，尽量自然地和孩子互动。即使孩子说话不标准也要自然的去应答，而不要重复孩子说的话。
也可以通过和孩子共同看动画片，图画书，听故事这样的方式来增加孩子语言的丰富程度。