孩子离开父母就哭闹不止怎么办呢
你的孩子只要他不顺心就大哭，你该怎么办？
你的孩子只要他不顺心就大哭，你该怎么办？
孩子在两岁-三岁左右的时候会迎来几个敏感期的交错，导致孩子情绪波动特别大，很多家长也把两岁称为孩子第一个叛逆期，比如对于追求完美的敏感期，他们可能会因为自己面包不是完整而哭闹；还有秩序敏感期，孩子内心的秩序已经逐步形成，可能因为妈妈先开门而不是先抱了她而突然哭闹个不行。这些，我们都经历过别担心！
有国外的育儿学家称为这种现象叫这就是Terrible 2，大名鼎鼎的可怕2岁（前后跨度可达一两年）的表现形式之一，其标志性的特征就是大发脾气，瞬间哭嚎。最主要的原因是什么？就是他们的“独立意识”发展和自身“能力有限”之间的冲突，而产生的生活中的一个又一个“挫折”，也就是题主你说的“一言不合就哭”。对他们来讲，什么“小事”都可能成为重大挫折。拿个玩具拿不到，暴哭；穿个鞋穿不进，暴哭；你不让他们叠衣服，暴哭；叠衣服叠不好，暴哭……你以为他们任性耍赖？你以为他们是故意的？那宝宝们真是比窦娥还冤。
孩子为什么会叛逆哭闹，真的要理解孩子
我看过BBC有一部纪录片叫《北鼻异想世界》，里面复盘了很多经典的儿童心理学实验。其中一个实验是这样的：研究人员在一位叫阿玛亚的宝宝身上贴上传感器，能够记录心率、运动、甚至出汗情况，数据通过无线传输。研究人员让阿玛亚的妈妈先和阿玛亚平静玩耍，通过传感器传输数据，获得阿玛亚心率的平均值是130左右。是的，宝宝的心率是高于我们成人的。然后，玩一个有“难度”的任务。果然，阿玛亚几次尝试不成功，很沮丧，瞬间大发脾气，倒地大哭。而此时，阿玛亚的心率是多少？瞬间飙升到了180！想想180是什么概念？在这种心脏快要“跳出胸腔”的感受下，你能控制自己的情绪？这是个恶性循环的过程，阿玛亚越生气，释放的皮质醇就越多，导致她压力更大，心率再次上升，从而感到压力更大，变得更沮丧，周而复始。
我看了这个实验以后真的震撼到了，原来宝宝真的会在这种心理状态下身体不适，孩子心率一下能飙到180多，这是一种什么感觉啊，肯定会嚎啕大哭啊。瞬间觉得理解我家娃以前一些举动了。
问题的关键是，这个年龄段的宝宝，没有办法自己脱离这个循环，他们需要有人在这个时候帮助他们，拉他们一把，脱离这个负面的情绪怪圈。咱们做父母的还会在这个时候说“不能惯她，让她哭！”吗？
这个年龄段的宝宝“滚地大哭”，并不是简单的“耍赖”，这只是他们在遭遇他们所认为的“挫折”时，没有办法进行情绪管理，而伴随生理反应造成的发泄方式而已。所以，应该怎么办呢？
我的建议是4个步骤：我们虽然不能完全照着书本养娃，但是这些步骤，我觉得家长们真的应该好好思考记下来。因为很多时候包括我自己，下意识也会烦躁不理解，这些养育方式只有不断在我们自己头脑中强化反复深刻，才能真正运用到我们的真实生活中来！
1）理解孩子：
懂娃是爱娃的基础，尽量理解孩子这个阶段的心理特点，注意去理解这个行为背后的原因，是什么“状况”、什么“挫折”导致的大哭大闹。
2）转移注意力：
用转移注意力的方式，先让孩子的情绪平复下来，这和两口子吵架一样，你是不可能在双方“上头”的时候去争论一个“道理”的。
3）给孩子做示范：
找个玩耍的时间，用孩子喜欢的方式和角色，比如汪汪队里的莱德队长、阿奇、小砾，黑猫警长里的黑猫警长、白猫班长，葫芦娃里的大娃、二娃、各种娃……，用过家家、角色扮演的方式，给孩子演示他们遇到刚才的“挫折”和不开心的时候，那些角色会怎么做。或者，让孩子判断，怎么做才是好的。
4）强化表现好的行为：
今后遇到类似的情况或者其他的“挫折”，孩子表现的“好”的时候，没有乱发脾气的时候，给予及时的表扬和称赞，复述一遍，刚才什么什么情况，宝宝是怎么怎么做的，妈妈觉得表现得特别好！我相信你用这样的策略，就能够在理解孩子的基础上进行正确的应对和引导，同时也避免在今后真的把滚地耍赖当成了为实现某个小目标时候的有意识的手段。
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小孩刚上幼儿园，从晚上就开始哭说“不去要在家里”，该怎么办？
幼儿园是孩子第一次与父母分离，分离焦虑在所难免。
首选我们要从心理上认同孩子的伤心。哪怕是大人到了一个新的环境和新的人相处也会有一段适应期。更何况没有任何经验的孩子。
其次，有的孩子可能很快就适应了。看到玩具很开心，和老师相处得很好，也会很快交上朋友。也有比较敏感的孩子，他们心里一直想着熟悉的家和爸爸妈妈，不喜欢很多人的幼儿园。这可能与性格有关也有可能与经历有关。
比如，天生敏感的小孩就喜欢自己家熟悉的的环境，适应慢，我们最好不要催促他，有条件的话可以让他休息一天，放松紧张的情绪。有的孩子在幼儿园受到打击也不再愿意去，老师教的听不懂，被小朋友嘲笑，或者受伤害了，这时候需要家长耐心了解事情原委，找到原因，引导孩子走出恐惧。
第三是幼儿园管理太严格，有的孩子感到自由受限，不愿意去幼儿园。这点除了有条件换一个教学理念轻松的幼儿园，就是引导好孩子自律，让他知道守规矩的意义，但是也不能一味地说老师做的对，应该分析事情始末后，知道老师原因，这样孩子对很多行为就能理解了，也会从心里认同。